DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
UUDD Nº 7	2º TRIMESTRE	2ºciclo (Primaria)
Título 2	Área
MI PUEBLO: “SIERRA DE YEGUAS”	LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
HACER UN MURAL INFORMATIVO SOBRE EL PUEBLO: Nº DE HABITANTES, DISTANCIA A OTROS PUEBLOS, TRADICIONES Y JUEGOS POPULALES, LUGARES DE INTERÉS, NÚMERO Y TIPO DE COMERCIOS Y PROFESIONES MÁS USUALES, PLATO TÍPICO…		B,D,E,H,I,L
		Objetivos de Área 4
		LENGUA: 1,2,3,5,6 CONOCIMIENTO: 1,4 MATEMÁTICAS: 1,5
Contenidos 5
LENGUA Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados) Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (las exposiciones de clase) Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. Comprensión de información general en textos procedentes de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas... Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones...) Utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos y tipografía). Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. Lectura y escritura de números. CONOCIMIENTO Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación ·         Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos. ·         Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social. Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido. MATEMÁTICAS. Lectura y escritura de números. ·         Interés por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numéricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. CONTENIDOS TRANSVERSALES: ·         Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos: para poder evitar discriminación en relación al sexo. ·         Cultura andaluza propia de la Comunidad Autónoma andaluza: conocer costumbres y  tradiciones. ·         Educación para el consumidor: para fomentar la utilización de internet como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener mucha información.
Contextos 6
SOCIALIZADORES (CASA, COLEGIO, PUEBLO) CULTURALES(BIBLIOTECA, MONUMENTOS) E INTERNET. ADEMÁS, UTILIZAREMOS ESCENARIOS Y SITUACIONES RELATIVOS A LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA ( HABLA, ESCUCHA, ESCRITURA, LECTURA, DIÁLOGO), A LA COMPETENCIA MATEMÁTICA ( USO DE LENGUAJE MATEMÁTICO,MEDIDA DEL ESPACIO), A LA COMPETENCIA DE LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO ( INTERPRETACIÓN DE LA VIDA Y EL MUNDO FÍSICO, PRÁCTICA DE VALORES, A LA COMPETENCIA DIGITAL ( BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN INTERNET),A LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (  PRÁCTICA DE RELACIONES PERSONALES, TRABAJO COOPERATIVO, PRÁCTICA DE VALORES SOCIALES), COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA ( INDAGAR SOBRE PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO, EL PUEBLO), A LA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER( REFLEXIÓN SOBRE TECNICAS DE APRENDIZAJE  Y AUTORREGULACIÓN) Y A LA COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ( AUTOEVALUACIÓN).
Secuenciación de Actividades 7: Las actividades se llevarán a cabo en 5 sesiones de trabajo de aproximadamente 1hora.	Metodología 8: La metodología para trabajar la tarea en cada una de las actividades es:		Recursos 9 Los recursos tanto materiales como personales son los siguientes:
1.       EXPLICACIÓN DE LA TAREA( 1ª sesión)	MODELO TRADICIONAL		PROFESOR
2.       REPARTO DE TAREAS.( 1ª sesión)	TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL		PROFESOR
3.       PREGUNTAR A UN FAMILIAR SOBRE TRADICIONES Y JUEGOS POPULARES DEL PUEBLO: REALIZAREMOS UN ROL PLAIYNG PARA ENSAYAR HABILIDADES SOCIALES Y ELABORAREMOS UNA HOJA DE PREGUNTAS. ( 1ª sesión)	MODELO METACOGNITIVO		HOJA DE PREGUNTAS
4.       NAVEGACIÓN POR WEBs RELACIONADAS CON LA TEMÁTICA TRABAJADA. (2ª SESIÓN)	APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO MODELO DIGITAL		ORDENADOR CON INTERNET Y PROGRAMA DE EDICIÓN DE TEXTOS.
5.       CALCULAR DISTANCIAS A PUEBLOS CERCANOS CON GUÍA CAMPSA. (2ª sesión)	MODELO DIGITAL INTERROGACIÓN METACOGNITIVA.		ORDENADOR CON INTERNET
6.       RECOPILACIÓN DE FOTOS Y DESCARGAR FOTOS EN EL ORDENADOR. (2ª sesión: actividad para casa)	MODELO DIGITAL		CÁMARA DIGITAL
7.       REDACTAR LOS PASOS PARA COCINAR UNA RECETA TÍPICA DEL PUEBLO. (3ª sesión)	TÉCNICAS DE ESTUDIO: ESQUEMA.		HOJA PREDISEÑADA POR LOS ALUMNOS.
8.       BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LA BIBLIOTECA DEL PUEBLO.(3ª sesión: actividad para casa)	TÉCNICAS DE ESTUDIO: SUBRAYADO.		LIBROS
9.       ELABORAR UN MURAL EN FORMA DE MAPA CONCEPTUAL CON TODA LA INFORMACIÓN RECOPILADA.(4ª sesión)	TRABAJO GRUPAL TÉCNICAS DE ESTUDIO: MAPA CONCEPTUAL.		CARTULINAS, TIJERAS, ROTULADORES.
10.   HACER UNA EXPOSICIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO UTILIZADA. (5ª sesión)	APRENDIZAJE ENSEÑADO APRENDIZAJE COOPERATIVO		HOJA ESQUEMA PARA LA EXPOSICIÓN
11.   ELABORAR UNA CREACIÓN ARTÍSTCA: DIBUJO DEL PUEBLO, O ELABORACIÓN DE UN POEMA.(5ª sesión)			ORDENADOR CON INTERNET.
12.   REALIZAR UNA AUTO EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO (5º SESIÓN)	MODELO METACOGNITIVO
Criterios/indicadores de evaluación: 10
·         Reconoce  algunos factores del medio físico (relieve, flora y fauna...) y las formas de vida y actuaciones de las personas. ·         Reconoce y aprecia la pertenencia a grupos sociales y culturales con características y tradiciones propias. ·         Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos. ·         Hace uso de las normas básicas para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. ·         Utiliza la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, adquiriendo un repertorio básico de habilidades sociales. ·         Usa las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones. ·         Utiliza la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios. ·         Utiliza el conocimiento matemático para comprender  y producir informaciones referentes a su medio más cercano. ·   Utiliza instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, y usa las nuevas tecnologías para la realización de mediciones.  ·   Aprende a escuchar de manera interesada y desarrolla una actitud dialogante. ·   Fomenta actitudes de igualdad entre sexos y desarrolla habilidades básicas de convivencia. ·         Desarrolla valores como la solidaridad, la paz, respeto de otras ideas, la participación…etc ·         Desarrolla  habilidades que le permitan interesarse  por cómo aprender y por la reflexión por lo aprendido. ·         Desarrolla habilidades de perseverancia, autoevaluarse, plantearse preguntas. ·         Desarrolla la capacidad de elección y manifiesta iniciativa propia. ·         Se relaciona, coopera y aprende a  trabajar en equipo aprendiendo a compartir responsabilidades. ·         Reconoce tradiciones culturales y juegos populares. ·         Mejora su competencia lingüística para una mejor relación con el entorno. .

OBSERVACIONES:

Características del grupo clase:

            Al aula de Apoyo a la Integración asisten 8 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

            Por las características de este alumnado, se trata de un grupo muy heterogéneo en cuanto a edad, nivel de competencia curricular, necesidades educativas e intereses.

            Asisten al aula de apoyo a la integración una alumna de educación infantil, un alumno escolarizado  en segundo de E.P., un alumno y una alumna de cuarto de E.P., tres alumnos de quinto de E.P. y una alumna de sexto de E.P.

            Son alumnos afectuosos, la mayoría con buena autoestima, cada uno de ellos asume un rol y una función determinada en el aula de apoyo, con unas normas claras y pactadas, bajo repertorio de habilidades sociales aunque con buena relación entre ellos.

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias:        1 Iniciado          2 Medio            3 Avanzado         4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha			X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla			X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo			X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura			X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura			X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua	X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio		X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables	X
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar	X
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria		X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones	X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.	X
DIM 3-3 Práctica de valores	X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente	X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas	X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información		X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación			X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento			X
DIM 5-1 Relaciones personales			X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente		X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía		X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales		X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social	X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas		X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas		X
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos			X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida	X
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades			X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima			X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos_			X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación		X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo			X
DIM 8-2 Práctica de valores		X
DIM 8-3 Innovación y creatividad		X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos	X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor			X